近日，云南省教育厅发布《关于进一步深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》。根据新的改革方案，国家《义务教育课程设置实验方案》设定的科目，将全部纳入云南初中学业水平考试范围，全科开考，共计14门，总分为700分。各学科分值分配为：语文、数学、英语、体育各100分；物理50分；政治、历史、生物学各40分；化学、地理各30分；音乐、美术、劳技各20分；信息10分；此外，生物、物理、化学要考实验操作，首次计入中考成绩。

2016年教育部发布的《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》提出，要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。把体育纳入中考，已经是各地中考的规定动作，但分值一般在30到50分之间，而云南省将体育分值提高到100分，应该是全国首个全省范围内将体育中考分值提高到和语数外同等分值的省份。此举的用意很明确，就是进一步引导学校、家庭和学生重视体育，实现德智体美劳“五育并举”。

近年来，有不少人士呼吁在把体育成绩纳入中考后，进一步提高体育分值和体育统测难度。因为之前虽然将体育纳入中考，但由于分值偏低，且平时成绩占比较大，统测难度不高。在一些学校，依旧存在不重视体育、体育课时间被挤占的情况，而有的学生应对中考体育，只是在初三时进行突击训练。

云南提高中考体育分值，顺应了这种呼声，但是，也有质疑之声。因为说到底，通过纳入中考的方式，让学校、学生、家庭重视体育，还是“考什么就教什么，教什么才学什么”的思路。按照这一思路，体育分值提高后，学校和家庭会更重视体育，但是，重视体育的目的，很可能不是培养学生的体育运动兴趣、运动技能，而是提高体育分数。如果出现这种情况，学校的体育教学会是围绕提高学生成绩的应试训练，而学生的应试负担会进一步加重。这也是不少家长担忧的地方。

这是在把体育纳入中考后，必须解决的问题。要让学校真正重视体育教学，首先必须依法治教，按教育法律法规对基础教育学校办学的要求，开齐开足所有基础教育课程，不能纳入升学的就重视，不纳入升学的不重视，甚至不开。要做到德智体美劳“五育并举”，不是用考试来指挥学校，而要落实学校的教育职责。这需要地方政府有新的科学的教育政绩观，不能给学校下达升学率指标，片面地用升学率考核学校办学和教师教育教学。

其次，要从培养学生体育运动兴趣和技能出发，进行体育教育改革。对学生有吸引力的体育课，应该是让学生自主选择参加某个运动队，以运动队的方式，对学生进行训练、比赛，这有助于培养学生的运动兴趣和技能。这要求学校切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。

再次，要深入推进中高考录取制度改革。目前正在进行的中高考改革，主要还是科目改革，调整科目组合和科目分值，由于录取还是按科目总分排序进行，因此，这难以扭转基础教育的“唯分数论”和应试倾向。要避免提高体育分值刺激“应试体育”，就必须打破按总分录取的模式，建立多元评价体系。