校长“回归”讲台，不妨推而广之

　　据《中国青年报》报道，自开学之日起，安徽省合肥市包河区52所区属中小学共计55名书记校长全部排出课表，陆续走上讲台，旨在发挥自身教学能手优势，为广大教师作出表率，树立教学为先的鲜明导向。

　　在人们印象中，中小学校长以行政管理工作为主，一般都脱离了教学岗位，虽然也有中小学校长坚持给学生上课的例子，但这还属于个别现象。

　　合肥市包河区出台《区属中小学书记校长参与一线教学的规定》，要求中小学书记校长坚守教育教学一线给学生上课。此事经报道后受到广泛关注，也说明校长“回归”讲台乃“众望所归”。

　　实际上，很多中小学校长都是从教学一线一步步走上来的，他们本身就是优秀教师，因为教学优异才被委以校长重任。现在当上校长，却离开了讲台，不再参与一线教学，某种程度上确实是对优质教育资源的一种浪费。

　　而长期脱离教学岗位，也可能让校长对教学一线的教师缺乏共情能力，不再能对教师工作感同身受，对教育教学一线的实际情况，缺乏切身了解，这并不利于学校管理工作。

　　让校长“回归”讲台，有多重积极作用。比如一定程度上，能够分担一线教师的教学压力，缓解师资紧缺的矛盾；给年轻教师们作出示范，引导与激励教师扎根教学一线；可以继续发挥所长，在教学领域发光发热，提升学校教学质量。

　　校长回归教学岗位，还会产生一系列“化学反应”。不仅补充了优质教学资源，更能促进学校管理与教学良性互动与融合。而提升学校管理与教学能力，重视内部“优化”与革新，往往比“外援”更能发挥事半功倍的效果。

　　当然，也要提醒的是，在具体操作过程中，需防止校长“回归”讲台沦为“走形式”。校长必须用心教学，学生方能真正受益。

　　让校长“回归”讲台，履行教学职责，值得各地借鉴与推广。也期待看到更多校长走上讲台，面对面为学生们传道授业解惑。

　　□戴先任(职员) 【编辑:陈文韬】